🌈 Mardi 16 mai 2023 : A gifts day ... 💐🎁

Nous sommes probablement nombreux à avoir le souvenir de cet enseignant aux apparences strictes et désagréables, qui s’avérait finalement être bien loin de cette image initialement donnée, notre enseignant préféré… À mon arrivée dans l’école et dans ma classe actuelle… C’est bien le conseil que certains enseignants, soucieux de m’accompagner ainsi que de m’éviter difficultés et désagréments, m’ont donné : « Ne laisse rien passer au début », « mates les, sinon ils vont prendre la confiance et te déborder » … Si j’ai remercié les conseils néanmoins concédés avec les meilleurs intentions, c’est précisément le contraire que je m’apprêtais à faire. Baignés d’une succession de remplaçants et placements dans les différentes de classes de l’école, j’avais, avant toute chose, pour projet de travailler à ce que ces enfants puissent percevoir qu’ils pouvaient justement se sentir désormais en confiance et en sécurité. L’établissement de ce cadre bienveillant est le fondement d’une entrée harmonieuse et efficace dans les apprentissages. Il trouve ses racines dans la théorie de l’attachement de John Bowlby et constitue l’un des éléments structurant d'une approche collaborative ; préférant la coopération entre l’adulte et l’enfant (élève et enseignant) à l’obéissance. Nous nous sommes découverts et nous continuons de la faire. Ils ont testé les limites de ce cadre et mes limites, je leur ai rappelé les règles de ce cadre. Au travers de cette vie de classe, de nos échanges, de mes réactions, des leurs, nous avons appris à nous connaître et à travailler ensemble … Semble-t-il avec un plaisir partagé ! Et aujourd’hui, j’ai été gâté …

Un collier offert sans occasion particulière par une élève. Une attention si touchante!

Un secret divulgué : " Maîtresse, je sais que normalement j’ai pas le droit mais comme je vous fais confiance, je vais vous le dire … regardez, j'ai un serpent dans ma poche (en plastique !!)".

Et puis j’ai assisté à une scène sublime… Depuis la rentrée et pour plusieurs séances, les élèves travaillent en cours de sport, avec leurs vélos. Ayant précédemment constaté que l’un d’entre eux, s’était avéré en difficulté ou ne jamais avoir appris, je l’ai accompagné comme on apprend à un petit enfant à faire du vélo pendant que les autres élèves étaient occupés à leurs ateliers. Je félicitais et faisais remarquer à cet élève les progressions accomplies au milieu des autres, occupés à leurs parcours d’obstacles. Assistant à cette situation particulière en CM1, mais très loin des moqueries, les enfants se sont mis à l’encourager, eux aussi. J’entendais « Aller vas-y, tu vas y arriver, ai confiance en toi », « Trop bien, tu y arrives, tu vas pouvoir nous rejoindre », « Maîtresse, elle peut nous rejoindre maintenant non ? ». En réalité, pas vraiment … mais peu importe… Quoi de plus touchant que d’assister à pareille scène !

Les personnalités et l'environnement familial des enfants sont évidemment les premiers à l'origine de ces réactions. Néanmoins, l’environnement scolaire est, lui aussi, une immense source d’apprentissage social. Dans cet apprentissage, les mots et leçons de moral sont bien peu de choses, comparé à l’expérience vécue au travers de ce qui se dégage des systèmes en place, des adultes, de leurs manières d’appréhender le monde, de se comporter, de réagir... Maria Montessori, sans outillage scientifique autre, qu’une capacité d’observation aiguisée, avait noté, il y a un siècle, l’immense impact dans les apprentissages de ce qu’elle appela « l’esprit absorbant » et qui constitua l’un des fondements de la construction de sa pédagogie. Des années plus tard, la mise en lumière des neurones miroirs, donne matière scientifique à cette observation, en même temps que d’affirmer l’inopérabilité du « fais ce que je dis et pas ce que je fais ».

Les enfants s’imprègnent simplement de l’environnement qui est le leur. Pas une punition donnée, pas un mot dans le carnet, pas un élève maté et personne n'a été écrasé... Bien au contraire… !

🌈 A gifts day … 💐 🎁

À vite !